我，我们，我们：敏捷学习环境的未来。西悉尼大学 (WSU) 帕拉马塔城市校区位于帕拉马塔中央商务区的中心地带，是连接商业和社区的枢纽校园；这是在面向未来、空间多样化和以学生为中心的环境中混合学习教学法的展示。垂直校园由 Woods Bagot 进行室内设计，旨在促进与当地企业和工业的互动、协作和伙伴关系，模糊商业和高等教育之间的界限。
室内设计概念以“我（学生）、我们（大学）、我们（社区）”的概念为中心，模糊了传统商业办公楼和功能性大学校园之间的界限。这种方法论体现在场所营造策略和基本调色板方法中。为了促进与本地公民和文化策略网络的全站点连接的集成，园区在公共界面提供了可塑性的解决方案，包括零售激活和数字寻路，提供与邻近交通枢纽的连接。
客户简报和理想研讨会提出了一系列关于混合学院占用该建筑的建议，其中包括能够容纳多种学习景观和学科的多种灵活空间。通过基于证据的设计方法创建一个统一的垂直校园环境，其愿景是创建一个具有多学科功能、创新方法和创业精神的校园。Woods Bagot 总监 Georgia Singleton 表示，该设计对室内装修采取了不可知论的方法，从而创造了一个真正灵活且面向未来的学习环境。
“该空间内没有演讲厅，相反，设计促进了教学和学习的互动方式——这是华盛顿州立大学课程的一个突出方面。每个地板上自由流动的运动创造了发现和偶然互动的时刻”。“该项目的目标之一是创造一个灵活的教育环境，能够适应几乎所有大学团体，同时无缝地融入其繁忙的商业环境。”堆叠在几层楼上的垂直校园建筑有时会抑制学生和教育工作者混合和互动的机会。
中庭概念以多孔核心为特色，创造了一种社区感和连通性，允许更大的流动性，同时有助于提高楼层之间的视线。互连楼梯和空隙的提供鼓励学生、员工和行业之间的合作和有机对话。客户简报提出了一系列关于混合学院占用校园建筑的建议，包括商业、经济和工程，包括能够适应多种学习景观和学科的各种完全灵活的空间。
伍兹贝格地区教育部门负责人艾伦·达菲 (Alan Duffy) 表示，对简报的回应使设计团队能够测试正式和非正式学习空间之间的融合。“激活正式空间的边缘为学生和学者之间的社交参与提供了各种机会，打破了高等教育建筑中的传统障碍。结果是一个灵活且适应性强的环境，鼓励通过对话进行学习。”对于学术区，开放式办公吊舱设计可以更流畅、更经济高效地利用空间。
通过拥抱开放原则并摆脱传统的蜂窝办公模式，华盛顿州立大学的工作人员被邀请与学生交流，打破传统的校园等级制度。固体、天然材料的应用定义了正式的学习区域，这些区域被连续的非正式和社交空间包围。我们鼓励教职员工和学生在休息空间里逗留和协作，那里舒适且可重新配置的家具可以自由选择。通过裙楼南立面全面积的透明玻璃，增强了社交空间的自然光穿透力和与户外的视觉连通性。
设计：伍兹贝格
摄影：妮可·英格兰
http://www.archdaily.com/874224/western-sydney-university-parramatta-campus-woods-bagot
